NAMA :
Hayatun Riza
NIM :
141100834
UNIT/SEMESTER : 1/VI
JURUSAN/PRODI : Tarbiyah/PBI
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama
Sekolah : SMAN 1 Manyak
Payed
Kelas/Semester : X/2
Nama
Pelajaran : Bahasa
Inggris
Skill/Fokus : Berbicara
Waktu :
45 Menit
I. Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
II. Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam
percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan
selamat.
III. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
Produk : Mengetahui dengan benar ungkapan berterima
kasih serta responnya.
Proses : Memahami berbagai ungkapan berterima
kasih serta responnya.
2. Psikomotor
1. Melafalkan
dengan benar ungkapan-ungkapan berterima kasih serta responnya.
2. Merespon
dan mendemonstrasikan berbagai ungkapan berterima kasih serta responnya.
3.
Afektif
(Karakter sosial dan Individu)
Karakter
1.
Ikut serta dalam semua aktifitas
pembelajaran selama proses pembelajaran
2.
Bertanggung jawab terhadap tugas yang
diberikan
Sikap
1.
Ikut serta dalam proses pembelajaran
yang berorientasi pada learner-centered
2.
Bertanya dengan sopan dalam kegiatan
pembelajaran di dalam kelas
3.
Mendengar pendapat orang lain dengan
baik tanpa menyanggah atau memotong
4.
Berkomunikasi dengan baik, atau apa yang
harus diucapkan, dimana, dan kepada siapa
5.
Berpendapat secara baik dalam diskusi
IV. Indikator
1. Kognitif
Produk : Mengetahui dengan benar ungkapan berterima
kasih serta responnya.
Proses : Memahami berbagai ungkapan berterima
kasih serta responnya.
2. Psikomotor
1.
Melafalkan dengan benar
ungkapan-ungkapan berterima kasih serta responnya.
2.
Merespon dan mendemonstrasikan berbagai berterima
kasih serta responnya.
3. Afektif (Karakter sosial dan
Individu)
Karakter
1)
Ikut serta dalam semua aktifitas
pembelajaran selama proses pembelajaran
2)
Bertanggung jawab terhadap tugas yang
diberikan
Sikap
1)
Ikut serta dalam proses pembelajaran
yang berorientasi pada learner-centered
2)
Bertanya dengan sopan dalam kegiatan
pembelajaran di dalam kelas
3)
Mendengar pendapat orang lain dengan
baik tanpa menyanggah atau memotong
4)
Berkomunikasi dengan baik, atau apa yang
harus diucapkan, dimana, dan kepada siapa
5)
Berpendapat secara baik dalam diskusi
V. Mode of Learning
Method : Direct Method dan Collaborative Language
Teaching
VI. Learning Material
·
Ungkapan berterima kasih serta
responnya.
Study
the following expressions of thanking!
|
Thanking
|
Response
|
|
1.
Thank
you.
2. Thank you very much
3. Thanks/thanks a lot
4. Many thanks
5. I’m very grateful (to you)
6. How kind of you.
7. Thanks.
|
1.
That’s
all right
2.
You’re
welcome
3.
Don’t
mention
4.
Not
at all don’t worry about it.
5.
It
was my pleasure.
6.
It’s
my pleasure.
7.
Forget!
|
·
Modelling
Dialogues
Dialogue
1
Toni : “Andrew, I bought several nice pens in
a new bookstore last night. Choose one of them for you.
John : “Oh, these are beautiful. Well, I take
the blue one. Thanks a lot for it.”
Toni : “Don’t mention it”
Dialogue
2
Rio : “Thanks
for giving the gift, dad”
Father : “Not at all. I just want to mek you happy”
VII. Media
Kartu
VIII. Teaching-Learning Activities
|
Activity Number
|
Description
|
Time Allocation
|
|
|
Kegiatan
Awal
|
|
|
1
|
Guru
menanyakan beberapa pertanyaan ringan seperti:
·
Have you ever faced difficult
situation?
·
If you cannot do something by
yourself, then what will you do?
·
If someone help you, what will
you say?
·
Mentions words that you use when
you want to say “thank you” to someone who helps you!
|
5
menit
|
|
|
Kegiatan
Inti
|
|
|
2
|
Guru
menjelaskan defenisi expressing gratitude, contoh ungkapan yang digunakan
dalam ekspressing gratitude beserta responnya dan dialog yang menggunakan
expressing thanking. Guru menggunakan bahasa Inggris dalam menjelaskan atau
pun dalam berinteraksi dengan siswanya. Siswa juga harus menggunakan bahasa
Inggris jika ingin berisnteraksi dnegan siswa lainnya.
|
10
menit
|
|
3
|
Guru
membagi siswa dalam dua kelompok. Kelompok A untuk kelompok “Thanking
someone” dan kemompok B untuk kelompok “Responding someone’s thanking”.
Kemudian guru memberikan setiap siswa sebuah kartu secara acak menurut
kelompok. Kemudian guru memerintahkan seorang siwa dari kelompok A untuk
membacakan kartu yang ia dapatkan dan anggota dari kelompok B harus
memberikan respon sesuai dengan kartu yang telah dibacakan dan seterusnya.
|
15
menit
|
|
|
Guru
meminta setiap kelompok (A dan B) untuk melengkapi dialog yang diberikan
dengan menambahkan expression of thanking. Dan selanjutnya guru menugaskan setiap
kelompok untuk membuat percakapan sederhana dengan menggunakan expression of
thanking.
|
5
menit
|
|
|
Kegiatan
Akhir
|
|
|
4
|
Siswa
yang terpilih (secara acak) mendemonstrasikan hasil tulisan mereka dan
mengungkapkan expressing gratitude yang ada dalam dialog yang telah mereka
demonstrasikan. Dan guru memberikan kesimpulan dari pembelajaran.
|
10
menit
|
IX. Sumber Pembelajaran
Bahasa Inggris Untuk SMA/MA Kelas X. CV
Sindunata. Halaman 101-102.
EVALUATION
Complete
the dialogues, then make a short dialogue using the expression of thanking!
1.
A passenger : “Can I have
some drink, please?”
Flight
attendance : “Sure, here you are,
sir”
A
passenger : Oh, thank you
so much”
Flight
attendance :.....................................................................................................
2.
Mother :
“Come here, dear. I have something for you”
Little
Jim : “What’s up mom?”
Mother : “Here is you new shirt”
Little
Jim : “Wow, wondeful”
Mother : “Come on, try it on,
son”
Little
Jim : “Alright, ....................................................................................
Mother : “Don’t mention it.
3.
Make a short dialogue using the
expression of thanking!
X.
Assessment
|
NO
|
NAME
|
Language Skill and Component
|
||||
|
Pronounciation
|
Grammar
|
Vocabulary
|
Fluency
|
Comprehension
|
||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
Rubrik
penilaian Speaking
|
Criteria
|
Rating
Score
|
Remarks
|
|
Pronounciation
|
5
4
3
2
1
|
Has a few traces of foreign language
Always intelligible, though one is
conscious of a definite accent.
Pronounciation problem necessities
concentrated listening and occasionally lead to misunderstanding
Very hard to understand because of
pronounciation problem, most frequently be asked to repeat.
Pronounciation problem to serve as to
make speech virtually unintelligible.
|
|
Grammar
|
5
4
3
2
1
|
Make free (if any) noticeable errors
of grammar and word order.
Occasionally makes grammatical or word
orders errors that do not however, obscure meaning
Make frequent errors of grammar and
word orders, which occasionally obsecure meaning.
Grammar and word order errors make
comprehension difficult, must often rephrase sentences
Pronounciation problem to make speech
virtually unintelligible
|
|
Vocabulary
|
5
4
3
2
1
|
Use of vocabulary and idioms is
virtually, that of native speaker.
Occasionally uses inappropriate terms
and must rephrase ideas because of lexical and equities.
Frequently uses the wrong word,
conversation somewhat limited because of inadequate vocabulary.
Misuse of words and very limited
vocabulary makes comprehension quite difficult.
Vocabulary limitation so extremes as
to make conversation virtually impossible.
|
|
Fluency
|
5
4
3
2
1
|
Speech as fluent and efforts less as
that of native speaker.
Speed of speech seems to be slightly
affected by language problem
Speed and fluency are rather strongly
affected by language.
Usually hesitant, often farced into
silence by language limitation.
Speech is so halting and fragmentary
as to make conversation virtually impossible.
|
|
Comprehension
|
5
4
3
2
1
|
Appears to understand everything
without difficulty
Understand nearly everything at normal
speed although occasionally repetition may be necessary.
Understand most of what is said at
slower than normal speed without repetition.
Has great difficulty following what is
said can comprehend only “social conversation” spoken slowly and with frequent
repetition.
Can not be said to understand even
simple conversational English.
|
Mengetahui, Aceh Tamiang, 14 Juni 2014
Kepala Sekolah Guru
Bidang Studi,
Muhibbudin, MA Hayatun Riza, S. Pd.i
